EL
ENTORNO
Solano Martínez Viridiana
La localidad donde trabajo
lleva por nombre Santiago Tamazola, pertenece al Estado de Oaxaca, se ubica en
la región mixteca; limita al Norte con San Juan Cieneguilla; al Sur con
Santiago Yucuyachi; al Oeste con San Miguel Ahuehuetitlán y San Juan
Ihualtepec; al Este con Silacayoapam y Guadalupe de Ramírez. Ocupa el 0.175% del
territorio total del Estado y tiene una población de 4327 habitantes.
Este
lugar poco a poco ha ido desarrollándose, actualmente cuenta con un preescolar,
una escuela primaria con turno matutino y vespertino, una secundaria general,
un bachillerato (IEBO), una presidencia municipal, un parque municipal, un
mercado, una biblioteca pública, un hospital general y recientemente ya cuenta
con una unidad deportiva donde niños, jóvenes y adultos realizan juegos y
deportes para contribuir a un mejor bienestar físico y social. Santiago
Tamazola cuenta con los servicios básicos necesarios, pero existe una
problemática muy grande con respecto al servicio hidrológico, ya que este lugar
no cuenta con ríos, lagos o lagunas, sino vertientes naturales en que se
abastece de agua el municipio para uso doméstico; cuando llega la escases de
este importante recurso tienden a darse enfermedades como la deshidratación y
una mala higiene. Es un problema
bastante fuerte, pues como ya se sabe el agua es fuente de vida para todo ser
vivo.
Con
lo que respecta a la comunidad, la gran mayoría de las personas se dedican al
trabajo en el campo, sus principales fuentes de ingreso son las cosechas, la
venta de leña y la venta de ocote; otra gran parte de las personas que habitan
en esta localidad son artesanos, ellos trabajan con barro para fabricar ollas,
jarrones, macetas, vasos, comales…. Algunos más se dedican al comercio, como es
un pueblo subdesarrollado, existen tiendas grandes de abarrotes, pequeñas
fondas, panaderías, dulcerías y fruterías; una minoría de estos habitantes son
profesionales principalmente maestros, abogados, enfermeros y doctores quienes
por cuestiones de trabajo son ya parte de este lugar.
Algo
que es muy triste ver en esta comunidad es que existen personas que no tienen
fijados proyectos de vida, es decir, hay quienes sólo pretenden estudiar, pero
no trascender, es decir, piensan estudiar pero para dedicarse al campo o al
comercio, no para ser profesionales, de cierta manera está presente el
conformismo.
Recientemente
esta comunidad se ha visto frente a un grave problema, “los jóvenes vándalos” y
es que muy frecuentemente han existido robos por parte de ellos; amenaza que
obliga a las autoridades a implementar estrategias para combatir esta
problemática. Asimismo considero que la familia y la escuela juegan un papel importante para sosegar estas malicias,
a través del desarrollo de los valores, pues son los principios y lo esencial
de toda persona. De esta manera puedo afirmar que para el progreso o avance de
una sociedad se requiere de la estrecha relación de la familia – la escuela – y
las autoridades, ambas instancias contribuyen a la formación e instrucción de
los futuros ciudadanos. Así, puedo afirmar que la escuela es un espacio para
crear conocimientos, en ella interactúan maestros y alumnos con el propósito de
instruir a los futuros ciudadanos.
La
Escuela Primaria “Niños Héroes”, con clave: 20DPR1332G en el turno matutino es
mi centro de trabajo, se encuentra ubicada en esta localidad de Santiago
Tamazola, perteneciente al distrito de Silacayoapam, en el Estado de Oaxaca, cuenta
con una población escolar de 188 alumnos, de los cuales 96 son mujeres y 92 son
hombres, ubicados en los seis grados, en donde existen dos grupos de primero,
dos de segundo, dos de tercero, uno de cuarto, uno de quinto y dos de sexto. La
planta escolar está conformada por diez docentes, quienes atienden a los
diferentes grupos, el director de la escuela y el asistente de servicios.
Los
docentes de esta escuela nos hemos detenido a identificar algunos aspectos de
la comunidad estudiantil como: los conflictos que subyacen en los alumnos, su
identidad, la evolución de la inteligencia y las interrelaciones entre ellos.
Los conflictos que más prevalecen de acuerdo con las investigaciones de Piaget,
se deben principalmente al egocentrismo o bien a la actitud individualista que
caracteriza a los alumnos de estas edades. Un ejemplo de ello: la rivalidad que existe
entre un determinado grupo de niños por obtener el primer lugar en
aprovechamiento escolar. Está
presente en todo momento el “yo
primero”, sobre todo en los cuatro grados iníciales.
La identidad aún no es desarrollada en su
totalidad ya que el comportamiento de las niñas y los niños se basa en lo que
una autoridad les indica. Ésta autoridad, en este sentido, tienden a ser los
padres o nosotros los maestros. De esta manera se busca instruir a un niño
crítico y reflexivo para que poco a poco vaya construyendo esa identidad, en un
primer momento personal como base primordial y en un segundo momento como una
base profesional.
En los seis grados se ejercita la autonomía (ya lo marcan algunas
actividades de los libros de texto), esperando desarrollar en los dos últimos
grados una moral autónoma. En los primeros grados se inicia esta evolución para
que sea en los grados superiores (5° y 6°) la apertura del pensamiento formal,
desarrollándose la capacidad de analizar y comprender conceptos generales.
Con
lo que respecta a las distintas formas de comunicación, nuestros alumnos
tienden a comunicarse de dos formas, una directa de manera oral y otra por
escrito de forma anónima; esta última en ocasiones no es muy grata, debido a
que existe la falta de respeto hacia sus compañeros con palabras obscenas; he
identificado que el alumno con este tipo de comunicación se atreve a decir lo
que de manera oral nunca diría. La comunicación es un medio con el cual se
entienden dos o más personas, por lo que debe estar muy presente en cada una de
las aulas; si bien existe la comunicación anónima, considero que es porque los
niños no sienten confianza de expresarse ante sus compañeros o maestro.
Los
alumnos de esta escuela se caracterizan por ser medrosos, juguetones, amables, cordiales
y respetuosos; aunque también hay sus excepciones, porque se encuentran alumnos
léperos y apáticos. Existen también
alumnos con Necesidades Educativas Especiales hay quienes manifiestan retraso
mental o hiperactividad; como maestros nos encargamos de involucrar a estos
niños en el trabajo educativo pero carecemos de mucha información sobre el
trabajo y trato con estos estudiantes. Además esta escuela requiere y necesita
del área psicológica, ya que una parte de los niños de esta escuela, viven
violencia y maltrato familiar, aspecto que limita un buen aprovechamiento
escolar y que impide que el niño se desarrolle de manera afectiva y cognitiva
eficazmente.
El
grado que atiendo es el 1° grupo “B”, tengo un total de 16 alumnos (9 niñas y 7
niños) de manera general se caracterizan por ser inquietos, curiosos,
emprendedores y perspicaces. La mayoría excepto tres estudiantes ya saben leer
y escribir; dentro de este grupo existe una heterogeneidad muy amplía, tengo un
niño con necesidades educativas especiales (retraso mental) y una niña súper
dotada, además de niños quienes como mencioné anteriormente necesitan de ayuda
psicológica por la vivencia de maltrato intrafamiliar. A pesar de estas
diferencias, como maestra trato de involucrar a todos en el trabajo educativo,
pero en ocasiones se me presentan dificultades; en diversos momentos por más
atractivas que efectuó mis estrategias de aprendizaje, no todos me responden
como debiera ser, o no todos se interesan de la misma manera.
Dentro
de mi grupo, establezco un trato de amistad y confianza, aunque en ocasiones
existen llamadas de atención enérgicas. Desde mi punto de vista un trato de
mucha confianza y respeto donde los alumnos y el maestro no confundan o rebasen
estas relaciones sería el idóneo para beneficiar el proceso de enseñanza _ aprendizaje.
Para favorecer este proceso debe predominar el dinamismo, el respeto y la
confianza entre maestro – alumnos – y padres de familia.
En
cuanto al proceso enseñanza – aprendizaje, mediante la técnica de la
observación y a través de la interpretación de instrumentos de evaluación,
tales como las listas de cotejo, hemos detectado como docentes algunas
problemáticas que están a nuestro alcance para poder resolver, las cuales son
principalmente: poca habilidad en la comprensión lectora, dificultad para
ubicarse temporal y espacialmente en tiempos históricos, la falta de análisis y
comprensión de los sucesos históricos, la poca habilidad para solucionar
problemas matemáticos y la falta de comprensión por los fenómenos naturales. Estos
problemas no permiten que el niño sea crítico, analítico y reflexivo, por lo que
particularmente necesito intervenir de una manera eficiente y eficaz para dar
soluciones a estas demandas educativas, ya que como maestra tengo un gran compromiso “instruir a mis alumnos”.
Dentro de mi práctica educativa he implementado
estrategias para apoyar a mis estudiantes, tales como: el desarrollo de la
investigación de campo y documental, los niños han elaborado textos libres como
cartas, cuentos y diarios, hemos realizado recorridos por la escuela y la
localidad, observado películas, efectuado experimentos escolares, formulamos
nuestro reglamento de grupo, se ha trabajado de manera individual y grupal;
todo esto para desarrollar la autonomía e ir formando la
identidad personal de los estudiantes. Me he percatado que hay grandes avances
al implementar estas estrategias didáctica, así como también los estudiantes han
mostrado gran interés por la realización de todas estas actividades, pues bien,
expresan curiosidad y motivación. Mis alumnos aprenden mejor cuando se trabaja
en conjunto, cuando están en movimiento, cuando interactúan con materiales y
cuando se sienten libres por realizar un determinado trabajo.
Un
aspecto más que me ha dado grandes resultados, es el de involucrar a los padres
de familia al trabajo pedagógico; en la ejecución de los proyectos que he
realizado se ha visto su contribución y los grandes avances por parte de los
estudiantes; por ello nunca descarto la estrecha relación de estos, en el
trabajo educativo.
Soy
una maestra que aplica gran parte de la teoría del constructivismo, mi labor es
guiar a los estudiantes para la construcción de sus aprendizajes; esta guía la
efectúo creando el medio o los medios necesarios según lo que quiero que el
alumno aprenda, y exteriorizando los materiales didácticos precisos para la
estimulación y construcción de los conocimientos. Aunque a decir verdad no he
dejado rotundamente el método tradicionalista y conductista, pues, dentro de mi
práctica educativa existen los regaños, los premios o mi papel como simple receptora.
Los docentes
de esta institución nos caracterízanos por ser un grupo unido, aunque muy
heterogéneo; en esta escuela trabajamos maestros con categorías diferentes
(maestros con movimiento 20, 95 y 10, maestros por contrato, maestros con
estudios de maestría y alguna especialidad). Es claro que el tipo de movimiento
no define ser buen o mal maestro, pero precisamente por esa heterogeneidad hay
una gran diversidad de pensamientos, es complicado en ocasiones ponernos de
acuerdo para la elaboración de proyectos o cuestiones pedagógicas, debido a que
cada uno fundamenta sus criterios y pensamientos; al final se llega a un
acuerdo pero con ciertas variables.
Todos
los maestros incluyéndome a mí poseemos lo básico en cuanto a saberes
tecnológicos. Particularmente es hasta ahora al iniciar con mi posgrado cuando
práctico y desarrollo estos conocimientos; para mí es un reto el manejo de las
TIC´S, y a la vez se convierte en una gran necesidad ya que no únicamente lo
necesito de manera subjetiva sino también como docente. Actualmente trabajamos con
una Reforma Integral Educativa, donde predomina el enfoque por competencias y
donde es imprescindible el trabajo educativo
con el empleo de las nuevas tecnologías.
He
tenido la oportunidad de poner en práctica estos saberes tecnológicos con mis
alumnos, al proyectarles películas, videos, cuando trabajé la webquest “Toco,
exploro y aprendo”…. Lo lamentable de esta situación es que la escuela primaria
tiene limitantes y una de ellas es la falta de equipamiento tecnológico;
únicamente se cuenta con tres computadoras (dos destinadas al programa de
enciclomedia) y la otra para uso de los maestros, ubicada en la dirección. No
hay computadoras para los alumnos y tampoco se cuenta con un proyector; cuando
realizo alguna actividad con mis alumnos donde es necesario la puesta en
práctica de estos recursos tengo que pedir prestado el salón de sexto grado o
conseguir los materiales por cuenta propia.
Todos
mis alumnos excepto la niña súper dotada, no tienen conocimiento alguno de cómo
manejar una computadora. Al proyectarles estrategias con estos saberes
tecnológicos quedan asombrados e impactados, manifestando gran interés en la
realización de las actividades. Considero que un gran obstáculo en el
desarrollo educativo de mis estudiantes es la limitante que posee la escuela al
no contar con materiales tecnológicos, ya que no desarrollo con ellos la
competencia del uso y manejo de la
tecnología.
Actualmente
los recursos y saberes tecnológicos juegan un papel muy importante dentro de la
educación; para el maestro es un gran recurso del cual nos podemos apoyar para
la creación y ejecución de estrategias didácticas, y para el alumno es un
recurso más para buscar o enriquecer información. Es de suma importancia enseñar a nuestros alumnos a utilizar el
internet no únicamente como reservorio sino como un espacio social de
comunicación, de acción individual y colectiva para contribuir a la reflexión y
análisis de información. A un niño no basta sólo decirle un tema para que lo
olvide, o enseñárselo para que lo recuerde, necesita que se le involucre para
que lo aprenda.
De
esta manera todos los docentes estamos obligados a seguir actualizándonos, a
seguir innovado y a seguir creando; las demandas de nuestro entorno son muy
grandes y está dentro de nosotros como maestros intervenir de diversas formas
para responder a tales demandas y necesidades.
